Цифровые медиа могут предоставить учащимся, изучающим английский как иностранный язык, аутентичный языковой материал и реальные возможности для общения. Однако эмпирические данные о влиянии обучения с использованием цифровых медиа на коммуникативную компетенцию учащихся старших классов по-прежнему ограничены. В данном исследовании изучался вопрос о том, приводит ли систематическое внедрение материалов цифровых медиа в процесс преподавания английского языка к более значительным краткосрочным улучшениям коммуникативной компетенции в иностранном языке у учащихся 10-го класса по сравнению с привычным процессом обучения без использования таких материалов. Использовался квазиэкспериментальный дизайн «до-тест – после-тест» с неэквивалентной контрольной группой. Участниками стали 26 учащихся 10-го класса, изучающих английский как иностранный, из школы-гимназии в Алматы (Казахстан), которые были разделены на экспериментальную группу (n = 13) и контрольную группу (n = 13). В течение четырёх недель учащиеся экспериментальной группы изучали английский язык на уроках, систематически построенных на основе материалов цифровых медиа, включая онлайн-новости, короткие видеоролики, интервью, подкасты и онлайн-статьи. Учащиеся контрольной группы проходили ту же учебную программу в рамках привычного обучения по учебникам. Коммуникативная компетенция оценивалась с помощью заданий на аудирование, чтение, говорение и письмо до и после проведения эксперимента. Обе группы продемонстрировали улучшение результатов, однако экспериментальная группа показала более значительный общий прогресс. Наибольший прогресс был отмечен в навыках аудирования и говорения, тогда как навыки чтения и письма улучшились в меньшей степени. Учитывая небольшую выборку, неслучайное распределение участников, короткий период обучения и проведение исследования в рамках одной школы, полученные результаты дают предварительные свидетельства краткосрочного потенциала обучения с использованием цифровых медиа, а не являются окончательным доказательством причинно-следственной связи или долгосрочного эффекта.