Цифрлық медиа ағылшын тілін шетел тілі ретінде оқитын студенттерге шынайы тілдік материалды және нақты қарым-қатынас мүмкіндіктерін ұсына алады. Дегенмен, жоғары сынып оқушыларының шеттілдік коммуникативтік құзыреттілігіне цифрлық медианы пайдалана отырып оқытудың әсері туралы эмпирикалық деректер әлі де шектеулі. Бұл зерттеу цифрлық медиа материалдарын ағылшын тілін оқыту процесіне жүйелі түрде енгізу әдеттегідей оқытумен салыстырғанда 10-сынып оқушыларының коммуникативтік құзыреттілігін неғұрлым қысқа мерзімді жақсартуға әкелетіні туралы гипотезаны тексерді. Квази-эксперименттік дизайн алдын-ала және қорытынды тестілеумен және эквивалентті емес бақылау тобымен қолданылды. Алматыдағы (Қазақстан) мектеп-гимназиядан ағылшын тілін шетелел тілі ретінде оқитын 10-сыныптың 26 оқушысы қатысты, олар эксперименттік топқа (N = 13) және бақылау тобына (n = 13) бөлінді. Төрт апта бойы эксперименттік топтың студенттері онлайн жаңалықтар, қысқа бейнелер, сұхбаттар, подкасттар және онлайн мақалаларды қоса алғанда, цифрлық медиа материалдарына негізделген сабақтарда ағылшын тілін үйренді. Бақылау тобының оқушылары оқулықтар бойынша дәстүрлі оқыту шеңберінде сол оқу бағдарламасынан өтті. Коммуникативті құзыреттілік экспериментке дейін және одан кейін тыңдау, оқу, сөйлеу және жазу тапсырмалары арқылы бағаланды. Екі топта да білім деңгейі жақсарды, дегенмен эксперименттік топ айтарлықтай жалпы прогреске қол жеткізді. Тыңдау мен сөйлеуде ең үлкен прогресс байқалды, ал оқу мен жазу аз дәрежеде жақсарды. Шағын үлгіні, кездейсоқ емес қатысушыларды таңдауды, эксперименттің қысқа мерзімін және бір мектепте зерттеуді ескере отырып, нәтижелер себеп-салдарлық байланыстың немесе ұзақ мерзімді әсердің түпкілікті дәлелдерінен гөрі цифрлық медианы пайдалана отырып, қысқа мерзімді оқыту әлеуетінің алдын ала дәлелдерін береді.