В данной статье рассматривается эффективность предметно-языкового интегрированного обучения в развитии профессиональной лексики учащихся на уроках английского языка в школе. Особое внимание уделяется развитию коммуникативной компетенции, профессиональной лексики и навыков практического использования английского языка. В ходе исследования были разработаны и проведены уроки с использованием стратегий педагогической поддержки, интерактивных методов обучения, совместной работы, цифровых технологий и элементов искусственного интеллекта. Учебные занятия включали обсуждения, ролевые игры, проектную деятельность, задания на решение проблем, групповую работу, а также использование глоссариев, визуальных схем и цифровых образовательных платформ. Для сбора данных применялись качественные и количественные методы исследования, включая анкетирование учащихся 9 класса до и после проведения уроков. Результаты исследования показали, что использование данных стратегий способствует повышению мотивации учащихся, их активности на уроках и уверенности при использовании профессиональной лексики. Учащиеся отметили улучшение навыков говорения, понимания предметной терминологии и более активное участие в коммуникативных ситуациях. В целом результаты подтверждают эффективность интегрированного обучения в развитии профессиональной лексики и коммуникативных навыков учащихся.

Ключевые слова: предметно-языковое интегрированное обучение; профессиональная лексика; коммуникативная компетенция; педагогическая поддержка; совместное обучение; цифровые технологии; искусственный интеллект; интерактивные методы обучения.