Мақалада жоғары сынып оқушыларының ағылшын тіліндегі дискурсивтік құзыреттілігін жүйелі дамыту мәселесі қарастырылады. Зерттеудің мақсаты - коммуникативтік, тапсырмаға негізделген және жанрлық оқыту қағидаларын біріктіретін әдістемелік модель ұсыну. Теориялық талдау, салыстырмалы синтез және педагогикалық модельдеу әдістері қолданылды. Нәтижесінде мәтіннің тұтастығын, байланыстылығын, сөйлеу кезегін басқаруды, жанр мен регистрді таңдауды және прагматикалық сәйкестікті қамтитын төрт кезеңді цикл әзірленді. Цикл дискурсты байқау, жоспарлау, орындау және рефлексия кезеңдерінен тұрады. Оны пікірталас, дебат, рөлдік жағдаят, проблемалық тапсырма, әңгімелеу және цифрлық мультимодальды жоба арқылы жүзеге асыру ұсынылады. Мақалада бес критерийден тұратын аналитикалық бағалау жүйесі мен мұғалімге арналған практикалық ұсынымдар берілген. Ұсынылған модель нақты эксперимент нәтижесі ретінде емес, мектеп жағдайында тексеруге дайын теориялық-әдістемелік құрылым ретінде сипатталады.

В статье рассматривается системное развитие дискурсивной компетенции старшеклассников при обучении английскому языку. Цель исследования состоит в разработке методической модели, объединяющей коммуникативный, заданный и жанровый подходы. Использованы методы теоретического анализа, сравнительного синтеза и педагогического моделирования. Предложен четырехэтапный цикл, охватывающий наблюдение за дискурсом, планирование, выполнение коммуникативной задачи и рефлексию. Модель направлена на развитие связности и цельности высказывания, управление очередностью реплик, выбор жанра и регистра, а также прагматическую уместность. Ее реализация предполагает дискуссии, дебаты, ролевые ситуации, проблемные задания, рассказывание историй и цифровые мультимодальные проекты. Представлена аналитическая система оценивания по пяти критериям и сформулированы практические рекомендации для учителей. Модель описывается не как результат проведенного эксперимента, а как теоретически обоснованная структура, готовая к последующей проверке в школьной практике.