Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Полиязычное образование и иностранная филология
Серия «Полиязычное образование и иностранная филология» работает с 2010 года. Аяпова Танат Танирбердиевна - главный редактор Вестника Казахского Национального Редагогического Университета имени Абая «Полиязычное образование и иностранная филология». Это первый журнал в стране. Доктор филологических наук, профессор Танат Танирбердиевна - автор 3-х монографий, более 200 научных работ. Результаты научно-исследовательской работы казахстанских и зарубежных ученых публикуются в журнале на казахском, русском, английском и других языках. Журнал также освещает актуальные вопросы многоязычного образования и иностранной филологии. Традиционные печатные и электронные версии журнала позволяют использовать современные и доступные способы коммуникации, расширять творческие контакты.
РОЛЬ КОРОТКИХ РАССКАЗОВ В ФОРМИРОВАНИИ КОГНИТИВНОЙ И КУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
В статье рассматривается короткие рассказы как лингвокультурный ресурс формирования когнитивной и культурной компетенций у изучающих английский язык как иностранный. Под когнитивной компетенцией понимается способность анализировать, интерпретировать и оценивать значения в аутентичных текстах; под культурной — осознание ценностей, социальных кодов и точек зрения, представленных в этих текстах. Короткие рассказы удобны для аудиторной работы: это завершённые нарративы управляемого объёма, языково насыщенные и культурно обусловленные. Опираясь на современные исследования по применению литературы в ELT, предлагается архитектура урока (pre-, while-, post-reading), которая развивает умение делать выводы, понимать метафорический язык и проводить межкультурные сопоставления. Синтезируются недавние данные classroom-исследований, демонстрирующие рост критического мышления, мотивации и межкультурной осведомлённости при систематическом использовании короткой прозы. Делается вывод о необходимости рассматривать короткую прозу как ядро целостной EFL-программы, интегрирующей язык, когницию и культуру.
короткие рассказы; EFL; когнитивная компетенция; культурная компетенция; межкультурная осведомлённость; критическое мышление; литература в ELT
Copyright (c) 2025 Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Полиязычное образование и иностранная филология
TIKTOK’S INFLUENCE ON INTERCULTURAL COMMUNICATION IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING AMONG GEN Z
This mixed-methods study investigates how TikTok aids Gen Z EFL learners in Kazakhstan to improve their English language proficiency and develop intercultural communication competence (ICC). Using survey data (n=50), semi-structured interviews (n=10), and content analysis of 30 TikTok videos, the study finds important themes such as digital engagement, pragmatic learning, cultural openness, and language variance. The levels of critical thinking and adaptive communication differed by level of proficiency, despite the participants' considerable knowledge of cultural diversity and worldwide English usage. According to the research, TikTok serves as a casual but effective platform for language learning and cross-cultural inquiry.
TikTok, intercultural communication competence, Gen Z, EFL learners, digital learning, pragmatic competence, informal language acquisition, social media in education
Methods of using online educational platforms in teaching English
The article “Methods of Using Online Educational Platforms in Teaching English” by Kakimbek Aigerym examines the effectiveness of digital tools in English language teaching. Using surveys and interviews with teachers and students, the study identifies benefits such as flexibility, engagement, and learner-centered instruction, while also noting challenges like technical issues and dependence on online resources. The research highlights blended learning as the most effective approach and provides recommendations for successful integration of online platforms into the classroom.
Online Educational Platforms, English Language Teaching (ELT), Second Language Acquisition (SLA), Blended Learning, Digital Tools, ESL, E-learning, Online Resources.
Fostering Students Cognitive Skills Through the Use of Artificial Intelligence in Foreign Language Education
Abstract. This article describes the implementation of modern artificial intelligence (AI) technology for establishing accommodations for foreign language education, on assistance in transcending cognitive boundaries. This is a carefully crafted book on AI tools and approaches that facilitate personalized learning through active engagement that aids in the formation of critical-thinking skills also. Through a case study and empirical evidence based study this research, it shows that AI can help with the process of language acquisition through acquisition stage facilitation as well as in comprehension and retention. The findings suggest that AI in that sense not only can improve language development, but also can promote cognitive skills essential for survival in any technological society. The analysis seeks to draw recommendations for educators on how/what AI tools employed in the foreign language curricula can be best deployed in order to best achieve cognitive enrichment. It shows how AI tooling, when applied properly, may facilitate language and memory during acquisitions as well as in learning foreign languages. Introduction. 1) Revolutionizing the Landscape of Education: The world of education can hardly be seen to have a more permanent time when technology moves into the 21st century. However, one of the most game-changing dynamics of that evolution is a revolution in artificial intelligence (AI). As educational providers go to try and equip students for life in a wide, global world AI is the vehicle of learning now as it improves the cognition ability and better helps learners through individual experiences/training that provides a richer understanding of another language. With social media, multicultural communities around the world and the Internet, multilingual fluency has become a universal need. Being exposed to new languages is a major stepping stone to great adventure on many fronts, and it can also increase your employment prospects when faced with a competitive market in which you are constantly facing new alternatives. The most effective foreign language instruction method is not the standard one-size-fits-all and conventional practices may still be insufficiently applicable for individual learners with individual needs and learning styles. Here AI is really unique with its incredible possibilities to customize the learning at the hands of individual learners for specific requirements of every student. This means that this device can interpret and analyze millions of data points and is then able to associate patterns between specific student behaviors, the performance or engagement. In AI learning environments, teachers create spaces that alter on the fly in response to students what they need (or need not) in each of these environments; therefore, it makes it possible that people have access to material that needs attention right now. And AI-powered tools also allow teachers to provide immediate feedback and get students to correct their errors as they practice. Such a quick reward also engenders learning and gives a boost to a sense of accomplishment, which really stimulates motivation among learners. In addition, AI promotes learning by developing cognition through active and critical thinking. Students are motivated to engage with language actively and not just receiving passively, and with a plurality of interactive platforms. This process helps students build skills to extract information from the information and the capacity to analyze and synthesize the pieces that were key components of second language. We can, yet some hurdles to the integration of AI in teaching foreign languages. Despite these advances, the productivity potential of these technologies is still enormous; such barriers as data protectionist attitudes, access and lack of staff training necessitate a new perspective in order we can make the most of our potential. However, the thought that AI could help with thinking and learning languages and make language development much better and even more fun indeed is most intriguing. The purpose of this article is to examine the integration of AI technologies into language teaching and to examine how such integration can raise student cognitive ability through the process of cognitive development, which in foreign languages may be beneficial for teaching foreign proficiency. The blog series will be a review of the different ways AI applications for language education currently stand, their current advantages and disadvantages to teachers using them, and what lies ahead for this area of work. Educators should also understand how to make certain their students become multilingual and culturally competent in an AI-powered world if they are to succeed.
Развитие навыков устной речи и аудирования у учащихся 7-го класса EFL с помощью онлайн-инструментов
В этом исследовании исследуется, как учащиеся 7-го класса, изучающие английский как иностранный, используют онлайн-ресурсы для улучшения своих навыков говорения и аудирования. Исследование включает наблюдение за занятиями в классе с акцентом на то, как онлайн-платформы, такие как Microsoft Teams, Mentimeter, BBC Learning English, Quizizz и подкасты, помогают учащимся практиковать язык в реальных условиях обучения. Полученные результаты свидетельствуют о том, что цифровые ресурсы предоставляют ценные возможности для устного общения и доступа к языку реального мира, что помогает студентам стать лучшими коммуникаторами. Учащиеся проявляли больше энтузиазма и вовлеченности при выполнении заданий по цифровой устной речи и аудированию по сравнению с традиционными методами, хотя были отмечены такие проблемы, как нестабильный доступ в Интернет и разный уровень владения языком. Исследование подчеркивает, насколько важно, чтобы преподаватели оказывали поддержку и направляли, чтобы получить максимальную отдачу от онлайн-платформ.
THE FORMATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS’ COMMUNICATIVE COMPETENCE ON THE BASIS OF CRITICAL THINKING TECHNOLOGY
This article investigates the formation of high school students’ communicative competence through the integration of critical thinking technology in English language education in Kazakhstan. Drawing on current educational reforms and theoretical models, the study reviews the conceptual foundations of communicative competence and critical thinking, examines their interrelation, and proposes pedagogical strategies for implementation. It highlights the potential of debates, project-based learning, problem-solving, and reflective writing to enhance both communicative competence and higher-order thinking. By situating the analysis within the context of Kazakhstan’s trilingual education policy, the article provides recommendations for curriculum designers, teacher educators, and policymakers.
critical thinking, communicative competence, English language teaching, high school students, Kazakhstan, 21st-century skills, collaborative learning, reflective practice, problem-solving activities, project-based learning, pedagogical innovation, competence-based education.
Рефлексивное обучение как педагогический инструмент в условиях многоязычного образования Казахстана
Рефлексивное обучение все чаще рассматривается как важный педагогический подход в преподавании английского языка (ELT), так как оно позволяет как учителям, так и учащимся критически анализировать образовательные процессы и результаты. В отличие от традиционных методов, ориентированных на учителя, рефлексия предполагает постоянную самооценку, адаптацию методик и активное вовлечение в процесс обучения. В Казахстане, где государственная политика в области образования направлена на развитие многоязычия и требует одновременного изучения казахского, русского, английского и иногда других иностранных языков, роль рефлексии приобретает особую актуальность. В статье рассматривается рефлексивное обучение как педагогический инструмент в условиях многоязычного образования Казахстана, анализируются его теоретические основы и практическое значение. Работы Дж. Дьюи, Д. Шона и Д. Колба представлены как основа теории, а исследования казахстанских ученых показывают, как рефлексия поддерживает как учащихся, так и педагогов. Для студентов рефлексия способствует развитию метакогнитивных навыков, самостоятельности и критического мышления. Для учителей она усиливает профессиональный рост, помогает адаптировать методы под разные категории обучающихся и соединяет теорию с практикой. Автор утверждает, что систематическое внедрение рефлексивного обучения в ELT может повысить качество многоязычного образования в Казахстане, увеличить мотивацию студентов и создать прочную основу для долгосрочного профессионального развития педагогов.
рефлексивное обучение, преподавание английского языка (ELT), многоязычное образование, система образования Казахстана, рефлексия учителя, рефлексия учащегося, профессиональное развитие, самостоятельность обучающихся, критическое мышление, педагогические инструменты, подготовка учителей, образовательные реформы.
РАЗРАБОТКА ЭФФЕКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
В статье рассматривается проектирование эффективных заданий, направленных на развитие устной речи у старшеклассников, изучающих иностранный язык. Несмотря на то что устная речь широко признаётся важнейшим компонентом коммуникативной компетенции, на практике она часто получает ограниченное внимание из-за нехватки времени, требований учебной программы и преобладания обучения, ориентированного на точность. Методика обучения иностранному языку на основе заданий (Task-Based Language Teaching, TBLT) предлагает педагогическую рамку, в которой акцент делается на осмысленном общении, взаимодействии и вовлечённости учащихся. В статье выделяются ключевые характеристики эффективных заданий по развитию устной речи, включая их актуальность, когнитивную сложность, взаимодействующую структуру и аутентичность. Подчёркивается значение анализа потребностей, правильного подбора заданий и их структурного упорядочивания через этапы предзадания, выполнения и постзадания. Рассматриваются различные типы заданий с точки зрения их практического применения в условиях средней школы. Также обсуждаются типичные трудности, такие как тревожность учащихся, неравномерное участие и проблемы оценки. В заключение отмечается, что хорошо спроектированные, учитывающие контекст задания по развитию устной речи могут способствовать формированию беглости и уверенности, создавая более динамичную и коммуникативную атмосферу на уроках.
коммуникативная компетенция, разработка заданий, аутентичное общение, навыки устной речи, старшеклассники, изучение иностранного языка.
РАЗРАБОТКА МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В данной статье рассматривается разработка мультимедийных заданий, направленных на развитие навыков говорения у учащихся начального уровня в системе среднего образования. Несмотря на то, что говорение широко признаётся ключевым компонентом коммуникативной компетенции, младшие школьники часто сталкиваются с трудностями при спонтанном использовании языка из-за ограниченного словарного запаса, низкой уверенности и тревожности. Мультимедийные технологии, при грамотной интеграции в педагогический процесс, могут создавать интерактивные, аутентичные и мотивирующие условия для устного общения. В статье излагаются теоретические основы мультимедийного обучения иностранным языкам и подчеркиваются практические стратегии проектирования эффективных заданий для развития устной речи у младших школьников. Рассматриваются такие виды заданий, как цифровое сторителлинг, видеоролевая игра, интерактивные диалоги и совместные мультимедийные проекты, а также их применение в учебной аудитории. Также анализируются проблемы, связанные с использованием опоры (scaffolding), тревожностью учащихся и ограниченностью ресурсов. В заключение отмечается, что грамотно разработанные мультимедийные задания не только повышают уровень устной речи, но и способствуют развитию уверенности, творческих способностей и вовлеченности учащихся начального уровня.
мультимедийные задания, навыки говорения, изучение иностранного языка, учащиеся начального уровня, коммуникативная компетенция, среднее образование.
Using authentic video materials to enhance linguo-communicative competence of learners
This research article written here provides the significant and brief information about using authentic video materials to enhance the linguo-communicative competence of learners in foreign language teaching. And how it helps to learners to stay motivated and engaged while learning their third language. Engaging students into meaningful and real world context can easily help to improve their students’ communicative skills. After looking close to the background of the topic and methodology, the article goes to discussion part and after would be introduced results.
linguo-communicative competence, authentic video materials, foreign language
IMPROVING READING STRATEGIES FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNERS USING SCAFFOLDING: A PEDAGOGICAL APPROACH
Annotation. This article analyzes and describes numerous pedagogical ways to enhance reading strategies for English language learners through the scaffolding method. Focus is directed towards Lev Vygotsky's notion of the zone of proximal development and its implementation in the educational process. This article examines essential “scaffolding” approaches, including pre-text assignments, modeling, contextual work, and collaborative reading, which facilitate the activation of background knowledge and the acquisition of new skills by students. The progressive decline in support, textual structural analysis, and post-reading reflection are also examined. The educator plays a crucial role in establishing conditions for effective learning, progressively diminishing assistance and fostering the development of students' autonomy and self-assurance. The scaffolding approach is adaptable and enables the customization of the educational process to meet the individual needs of each student, rendering it an efficient instrument for reading instruction. This article underscores the significance of engaging students in the learning process via active text interaction and highlights the teacher's responsibility in fostering students' metacognitive skills. Scaffolding facilitates the enhancement of reading and comprehension skills while also fostering independence, critical thinking, and self-confidence.
Keywords:Scaffolding, reading strategies, the zone of the nearest development, training support, students' independence, metacognitive skills.
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ЯЗЫК: ВЛИЯНИЕ ОНЛАЙН-КОММУНИКАЦИИ НА ЛЕКСИЧЕСКУЮ СТРУКТУРУ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА
В условиях глобализации значительно расширяются масштабы международной коммуникации, усиливается межкультурное взаимодействие и возрастает роль цифровых технологий в языковом пространстве. Эти процессы оказывают влияние на функционирование национальных языков, включая казахский язык, способствуя его активному лексическому обогащению за счёт иноязычных заимствований, трансформации традиционных языковых норм. В частности, под воздействием интернет-коммуникаций наблюдаются изменения в орфографических и пунктуационных правилах, синтаксической структуре предложений, также усиливается влияние многоязычной среды. Цель данной статьи — комплексное изучение влияния социальных сетей на современный казахский язык, выявление языковых трансформаций, происходящих в его лексическом, семантическом, морфологическом аспектах. Методологическая база исследования включает методы анализа, синтеза для определения теоретических основ, сравнительный анализ для изучения специфики языкового развития в условиях межкультурного взаимодействия, а также элементы корпусного анализа для фиксации, интерпретации новых языковых форм, таких как неологизмы, интернет-мемы, аббревиатуры и графические символы. Полученные результаты подтверждают формирование гибридного, адаптивного стиля интернет-коммуникации, сочетающего черты устной и письменной речи, отличающегося высокой степенью креативности, экспрессивности, стилистической вариативности и визуальной насыщенности.
Повышение культурного понимания изучающих иностранный язык с помощью мультимедийных ресурсов
В статье рассматривается роль мультимедийных ресурсов в процессе обучения иностранным языкам. Автор подчеркивает неразрывную связь языка и культуры, описывает, как фильмы, песни, подкасты и виртуальные экскурсии способствуют развитию межкультурной компетенции студентов. Также анализируются эффективные методы использования мультимедиа на уроках и их мотивационное воздействие. Показано, что мультимедиа не только передаёт языковые знания, но и формирует межкультурную чувствительность личности.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ (УРОВЕНЬ В1)
Аннотация В статье рассматривается роль мобильных технологий в развитии цифровой грамотности учащихся на занятиях по иностранному языку. Введение поднимает актуальность темы и описывает современное состояние цифровых навыков среди студентов. Основная часть разделена на два блока: в первом раскрывается, как мобильные технологии способствуют развитию цифровой грамотности (например, через доступ к информации, цифровую коммуникацию и самостоятельное обучение), а во втором — какие конкретные методы может использовать учитель для интеграции этих технологий в образовательный процесс (цифровые проекты, онлайн-платформы, ведение блогов и т. д.). В заключении отмечается, что эффективное использование мобильных технологий не только способствует изучению языка, но и развивает у учащихся ключевые навыки XXI века, такие как критическое мышление, цифровая безопасность и самостоятельное управление обучением.
Ключевые слова: цифровая грамотность, мобильное обучение, языковое образование, изучение языка с помощью мобильных устройств, преподавание иностранных языков, интеграция технологий, навыки 21-го века
ТРУДНОСТИ В ОСВОЕНИИ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Для многих изучающих английский язык развитие навыков чтения представляет собой значительную трудность. Это связано с такими факторами, как ограниченный словарный запас, недостаточный уровень фоновых знаний, незнание отдельных грамматических тем и тревожность, возникающая при чтении. Стремясь оказать поддержку обучающимся, преподаватели часто сталкиваются с рядом типичных затруднений, которые подробно рассматриваются в данной статье. Решение данных проблем возможно посредством применения структурированных подходов, включающих отбор аутентичных и доступных по уровню текстов, использование активных стратегий чтения на занятиях, а также регулярную тренировку навыка чтения. Такой комплексный подход способствует более эффективному усвоению материала и формированию устойчивой читательской компетенции на английском языке.
Ключевые слова: интенсивное чтение, экстенсивное чтение, понимание прочитанного, подбор текста, аутентичные тексты, мотивация к чтению, стратегии чтения.
ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНОЙ НЕЙТРАЛЬНОСТИ НА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Изменения в языке очень связаны с социальными процессами. Грамматическая категория гендера в английском языке прошла через значительную эволюцию под влиянием как внутренних лингвистических факторов, так и внешних социокультурных факторов, включая развитие феминизма и движение за гендерную нейтральность. В Казахстане, где активно изучается английский язык, такие изменения в языке становятся особенно актуальными в контексте многоязычия и языковой политики страны. В последние десятилетия наблюдается активный переход к использованию инклюзивных языковых форм, что отражает стремление к равенству и устранению дискриминации. Гендерная нейтральность в языке проявляется в изменении употребления местоимений, профессий и социальных ролей. Эти процессы иллюстрируют взаимосвязь языка и общества, показывая, как лингвистические изменения отражают трансформацию социальных норм и ценностей
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСЬБЫ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Статья посвящена исследованию лингвистических тенденций выражения просьбы в английском, казахском, и русском языках. Целью данного исследования является комплексное изучение и сравнение лингвистических подходов к выражению просьбы в английском, русском и казахском языках. Для сравнительного анализа были использованы 150 (50 образцов предложений на каждый язык) образцов предложений, выражающие просьбы. В статье был произведен кросс-культурный анализ, путем выявления универсальных и культурно-специфических аспектов лингвистических стратегий выражения просьбы в английском, казахском и русском языках. В результате анализа, выявлены как сходства, так и различия использования стратегии выражения просьбы. По результатам анализа, английская и казахская языковые культуры склонны к косвенным просьбам, что отражает стремление избегать давления на собеседника. В то время как в русском языке, прямые формы допустимы в неформальной обстановке, но при этом присутствует тенденция к использованию косвенных конструкций для сохранения вежливости.
АНГЛИЙСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ В СФЕРЕ ПРОИЗВОДСТВА ПАРФЮМЕРИИ И КОСМЕТИКИ
Данная научная статья, представляет собой совокупность теоретических и практических знаний, полученных в процессе изучения английской терминологии в сфере производства парфюмерии и косметики, итоговые результаты исследования позволят пополнить корпус англоязычной терминологии в данной области. Динамичность, концептуальная особенность терминов, поскольку они используются во всех процессах деятельности человека, в эпоху цифровизации и постоянного техногенного развития, терминосфера пополняется на постоянной основе, в следствии чего изучение терминов становится новообразующей задачей для экспертов в области лингвистики. Цель исследования – изучить английскую терминологию, используемую в сфере производства парфюмерии и косметики с дальнейшим разбором при помощи компонентного анализа. Объектом исследования выступают термины, используемые в сфере производстве парфюмерии и косметики.
The impact of Mass media of learning foreign languages
This study investigates the impact of mass media on language learning in students enrolled in the Foreign Language: Two Foreign Languages program. Using quantitative approach, it examines how exposure to mass media affects listening, reading, speaking, and writing skills, as well as intercultural competence. The research also investigates learners' perceptions of the effectiveness of mass media in language learning and how different media types contribute to language acquisition. The study aims to identify strategies for integrating mass media into formal language education, providing valuable insights for educators and learners. The findings will contribute to a deeper understanding of the role of mass media in enhancing language learning and teaching practices.
authentic materials, intercultural competence, communication styles, media types, language skills, language education.
МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ИХ ЗНАЧЕНИЯ НА КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК
В данной статье рассматриваются модальные глаголы, их эквиваленты в английском языке, а также их особенности и семантические отличия друг от друга, а также их значения. Поскольку в казахском языке отсутствует категория модальных глаголов, на примерах анализируются способы их перевода, вызывающие ряд трудностей в переводческой работе для казахскоязычной аудитории. Также анализируются способы их перевода на казахский язык. В результате анализа предложении с модальными глаголами в английском языке и способы передачи их значения на казахский язык показано на примерах, что они переводятся на казахский язык с помощью вспомогательных модальных слов, вводных элементов, а также путем добавления суффиксов к сказуемому предложения в наклонении в соответствии с их смыслом
Ағылшын тіліндегі полисемия және олардың қазақ тіліне аударылуы
Түйіндеме Бұл мақалада ағылшын тіліндегі полисемантикалық сөздерді талдау және олардың қазақ тіліне аударылуы қарастырылады. Ағылшын тіліндегі полисемия және оның туынды сөздерінің қазақ тілінде бірнеше баламасы болатындықтан, аударма жұмысын орындау кезінде көп жағдайларда олардың дұрыс баламасын таңдау мәселесі бірқатар қиындықтар туғызады. Бір тілден екінші тілге аударма жасауда мұндай қиындықтарды болдырмау үшін контекстпен қатар аударылым жасалып жатқан тілдің тілдік нормасына назар аударып, көп мағыналы сөздердің қандай контексте, қандай мағынада қолданылатынын анықтап, баламасын табу қажет. Резюме В данной статье рассматриваются анализ многозначных слов английского языки и их перевод на казахский язык. которые вызывают ряд трудностей при выполнении переводческой работы. Поскольку полисемия в английском языке и его производные имеют несколько эквивалентов в казахском языке, при выполнении переводческой работы в большинстве случаев проблема подбора их правильного эквивалента как указано выше вызывает затруднения. Чтобы избежать подобных трудностей при переводе с одного языка на другой, необходимо наряду с контекстом обратить внимание на языковую норму переводимого языка, выяснить, в каком контексте и значении употребляются многозначные слова и найти эквивалент их значения в контексте. Summary This article discusses the analysis of polysemy words of the English language, and their ways of translation into the Kazakh, which causes some difficulties in choosing the right meaning of the given polysemy words. When performing translation work, one can encounter some difficulties since polysemy words in the English language and their derivatives have several equivalents in the Kazakh language. In most cases, as mentioned above the problem is of selecting their correct, right equivalents i.e. choosing the right equivalent with the right meaning. To avoid the above-mentioned difficulties in translating from one language to another, it is necessary, along with the context, to pay attention to the language norm of the translated language, to find out in what context and in what meaning this or that polysemy word is used and find the proper equivalent of its meaning in the given context.
Ключевые слова: способы, многозначные слова, перевод, английский язык, казахский язык, трудности, переводческая работа, анализ, обратить внимание, контекст, эквивалент.
Кілт сөздер: аударылу, мәселелер, әртүрлі мағына, қолданылған, ағылшын тілі, қазақ тілі, контекст, қиындықтар, қарастыру, баламасы, талдау, түсіндіру, мысалдар, сөйлемдер.
Keywords: polysemy words, translation, difficulties, to choose, the right meaning, context, to pay attention, language, equivalents, derivatives, to perform, problem.
Роль искусственного интеллекта в развитии академических письменных навыков
Статья посвящена актуальности искусственного интеллекта (ИИ) в образовании. В частности, в ней рассматривается применение инструментов, основанных на ИИ, для развития навыков академического письма. Интеграция технологий в уроки английского языка получила широкое признание как средство преодоления определенных барьеров в процессе изучения языка, особенно при выполнении письменных заданий, где часто возникают временные ограничения. Учитывая повсеместную доступность технологий и онлайн-платформ, студентам теперь удобно овладевать языковыми навыками, в частности академическим письмом, в любое время и из любого места. Это включает в себя использование передовых компьютерных и мобильных программ на основе искусственного интеллекта, которые предлагают интерактивные и персонализированные инструменты для развития навыков письма, а также повышения мотивации. Результаты исследования показывают, что преподаватели и студенты положительно относятся к ИИ, несмотря на его существенные недостатки. Использование письменных инструментов, основанных на искусственном интеллекте, вносит значительный вклад в обучение учащихся с точки зрения организации и последовательности, лексических ресурсов, грамматического диапазона и точности. Статью можно рассматривать как справочник для преподавателей и студентов, которые преподают и изучают академическое письмо, особенно для тех, кто планирует сдавать стандартизированных тестов по английскому языку.
Искусственный интеллект (ИИ), преподавание иностранных языков (FLT), академическое письмо (AW), современное образование, обучение с поддержкой ИИ, интегрированные уроки с ИИ, навыки письма, цифровые технологии, инструменты на базе ИИ, приложения на основе ИИ
АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПОРТФОЛИО В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
Статья исследует важность развития навыков письменной речи при изучении иностранного языка, выделяя ключевые проблемы и предлагая метод портфолио как инновационный подход к их решению. Автор подчеркивает, что письменная речь требует совокупности языковых, коммуникативных и когнитивных компетенций, но учащиеся часто сталкиваются с трудностями из-за ограниченного словарного запаса, недостаточного чтения и влияния цифровых технологий. Метод портфолио рассматривается как инструмент, способствующий систематическому развитию навыков письма, включая самоанализ, креативность и умение выражать мысли. В статье приводятся преимущества использования портфолио, такие как возможность индивидуализации обучения, накопление письменных работ и интеграция современных технологий. Особое внимание уделено его роли в развитии рефлексивного и креативного мышления, что способствует академическому и профессиональному успеху студентов. Автор также акцентирует внимание на соответствие метода портфолио современным образовательным стандартам, включая международные рекомендации PISA и Европейскую шкалу языковой компетенции. В статье подчеркивается, что внедрение портфолио помогает развивать функциональную грамотность, коммуникативные навыки и обеспечивает прозрачность оценивания, особенно в контексте цифровизации образования. В заключение делается вывод, что портфолио является универсальным инструментом для развития письменной речи и повышения качества обучения.
письменная речь, иностранный язык, метод портфолио, рефлексия, индивидуализация обучения, цифровизация образования, креативное мышление, функциональная грамотность, коммуникативные навыки, академический прогресс.
THE USE OF INTERCULTURAL COMMUNICATION METHODS IN FORIEGN LANGUAGE TEACHING AT THE UNIVERSITY: A PHILOLOGICAL APPROACH
This article explores the integration of intercultural communication methods in foreign language instruction at the university level, with a focus on the philological approach. As globalization accelerates, the ability to communicate effectively across cultures has become essential, making intercultural competence a key component of foreign language education. The study examines various pedagogical strategies that incorporate intercultural communication theories into language teaching, emphasizing their impact on students' linguistic proficiency and cultural awareness. Through a detailed analysis of curriculum design, classroom activities, and the role of the instructor, the article highlights the benefits of combining language learning with cultural understanding. The findings suggest that a philologically informed approach to intercultural communication not only enhances students' language skills but also fosters a deeper appreciation of cultural diversity, preparing them for more effective participation in an increasingly interconnected world. The paper concludes by offering recommendations for further research and practical applications in the development of foreign language curricula. Мақалада филологиялық көзқарасқа баса назар аудара отырып, университет деңгейінде шет тілдерін оқытуға мәдениетаралық коммуникация әдістерінің интеграциясы қарастырылған. Жаһанданудың арқасында мәдениеттер арасында тиімді қарым-қатынас жасау мүмкіндігі барған сайын маңызды бола бастады, мәдениетаралық құзыреттілік шет тілін оқытудың негізгі элементіне айналды. Зерттеу мәдениетаралық қарым-қатынас теорияларын тілді оқытуға кіріктіретін түрлі стратегияларды талдап, олардың студенттердің тілді меңгеруіне және мәдени хабардар болуына әсерін көрсетеді. Мақалада оқу жоспарын, сыныптағы іс-әрекеттерді және мұғалімнің рөлін егжей-тегжейлі талдау арқылы тіл үйретуді мәдениетті түсінумен үйлестірудің артықшылығы көрсетіледі. Зерттеу нәтижелері мәдениетаралық қарым-қатынасқа мәдени ақпараттандырылған тәсіл оқушылардың тілдік дағдыларын жақсартып қана қоймайды, сонымен қатар мәдени әртүрлілікті тереңірек бағалауға ықпал етеді.Мақала шет тілінің оқу бағдарламасын әзірлеуде одан әрі зерттеу және практикалық қолдану бойынша ұсыныстар берумен аяқталады. Статья исследует интеграцию методов межкультурной коммуникации в преподавание иностранных языков на уровне университета, с акцентом на филологический подход. В условиях ускоряющейся глобализации способность эффективно общаться между культурами становится всё более важной, что делает межкультурную компетенцию ключевым элементом обучения иностранным языкам. Исследование анализирует различные стратегии, интегрирующие теории межкультурной коммуникации в преподавание языков, подчеркивая их влияние на лингвистическую подготовленность студентов и культурную осведомленность. Через детальный анализ проектирования учебных программ, классных мероприятий и роли преподавателя статья выделяет преимущества сочетания языкового обучения с пониманием культуры. Результаты исследования свидетельствуют о том, что филологически обоснованный подход к межкультурной коммуникации не только улучшает языковые навыки студентов, но и способствует более глубокому восприятию культурного многообразия, подготавливая их к более эффективному участию в всё более взаимосвязанном мире. В заключение статья предлагает рекомендации для дальнейших исследований и практических приложений в разработке учебных программ по иностранным языкам.
Intercultural communication, foreign language instruction, university education, philological approach, language teaching, cultural competence, curriculum design, pedagogical strategies, linguistic proficiency, cultural awareness
мәдениетаралық қарым-қатынас, шет тілін оқыту, университеттік білім, филологиялық тәсіл, тілді оқыту, мәдени құзыреттілік, оқу бағдарламасын жобалау, педагогикалық стратегиялар, лингвистикалық дайындық, мәдени сана.
межкультурная коммуникация, преподавание иностранных языков, университетское образование, филологический подход, языковое обучение, культурная компетентность, проектирование учебных программ, педагогические стратегии, лингвистическая подготовленность, культурная осведомленность.
К ВОПРОСУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ВУЗАХ КАЗАХСТАНА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ЦИФРОВОЙ КАЗАХСТАН»
Аннотация Статья посвящена изучению внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в систему высшего образования Казахстана в контексте реализации программы «Цифровой Казахстан». В исследовании рассматриваются ключевые направления применения ИИ в образовании, такие как создание персонализированных образовательных путей, автоматизация административных задач и оценка академической успеваемости студентов. Приведены примеры успешных проектов внедрения ИИ в университетах Казахстана, что позволило значительно повысить адаптивность учебных программ и улучшить общий уровень образования. Особое внимание уделяется тому, как ИИ помогает подготовить специалистов с нужными компетенциями, которые востребованы на цифровом рынке труда. В заключение статьи представлены рекомендации по улучшению интеграции ИИ в образовательные учреждения и обсуждаются перспективы дальнейшего использования таких технологий для модернизации учебного процесса в условиях цифровой экономики. Ключевые слова: искусственный интеллект, высшее образование, Казахстан, цифровизация образования, персонализированное обучение, инновационные технологии, будущее образования, информационные технологии в обучении.