Бұл мақала шетел тілін аралас форматта оқытуда цифрлық технологиялардың қалай жұмыс істейтінін зерттейді. Онда 2018 бен 2025 жылдар аралығында жарияланған эмпирикалық және тұжырымдамалық еңбектерді талдау арқылы технологиялық құралдардың студенттердің уәжіне, дербестігіне және коммуникативтік дағдыларына қалай әсер ететіні қарастырылады. Зерттеу нәтижелері оқу басқару жүйелері, мобильді қосымшалар және иммерсивті орта сияқты цифрлық құралдар біртұтас оқыту құрылымына енгізілгенде, олар білім алушылардың қатысуын, өзін-өзі реттеуін және белсенді қатысуын арттыратынын көрсетеді. Алайда олардың табысты болуы мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігіне, жүйелі қалыптастырушы бағалауға және институционалдық инфрақұрылымға байланысты. Тұрақты кедергілерге технологияға тең қолжетімділіктің болмауы және оқыту мүмкіндіктерінің шектеулілігі жатады. Жалпы алғанда, зерттеу жақсы ұйымдастырылған аралас оқыту тәсілдері тіл үйренуге икемді, білім алушыға бағытталған және педагогикалық тұрғыдан тиімді орта жасай алатынын көрсетеді.
В статье рассматривается функционирование цифровых технологий в рамках смешанных моделей обучения иностранным языкам. В ней анализируется влияние технологических инструментов на мотивацию, автономию и коммуникативные навыки студентов на основе синтеза эмпирических и концептуальных работ, опубликованных в период с 2018 по 2025 годы. Результаты показывают, что при интеграции цифровых инструментов — таких как системы управления обучением, мобильные приложения и иммерсивные среды — в целостную педагогическую модель они способствуют вовлечённости, саморегуляции и активному участию обучающихся. Однако их успешность зависит от цифровой компетентности преподавателей, систематической формативной оценки и институциональной инфраструктуры. К сохраняющимся барьерам относятся неравный доступ к технологиям и ограниченные возможности для повышения квалификации. В целом исследование приходит к выводу, что хорошо структурированные смешанные подходы могут создавать гибкие, ориентированные на учащегося и педагогически эффективные условия для изучения языка.
The article explores how digital technologies function within blended models of foreign language education. It analyzes how technological tools influence students' motivation, autonomy, and communication skills by synthesizing empirical and conceptual works published between 2018 and 2025. The findings demonstrate that when digital tools such as learning management systems, mobile applications, and immersive environments are integrated into a coherent instructional framework, they foster learner engagement, self-regulation, and active participation. However, their success depends on teachers’ digital competence, systematic formative assessment, and institutional infrastructure. Persistent barriers include unequal access to technology and limited training opportunities. Overall, the study concludes that well-structured blended approaches can create flexible, learner-centered, and pedagogically effective environments for language acquisition.